本文转自：贵州莳植报
全东谈主莳植视域下小学扎染社团育东谈主本质探索
——“青出于蓝”扎染社团特色办事坊
廖敏莹
刻下，小学非遗莳植存在传承体式单一等问题，多停留在上层本事师法层面，难以有用传递文化内涵与培育学生空洞教学。针对这一近况，广州市番禺区市桥中心小学打造“青出于蓝”扎染办事坊，驻足岭南水乡地域文化上风，构建“本事习得—文化领悟—更动本质”三位一体的育东谈主体系，探索非遗莳植从时间传递向活化传承的转型旅途。
一、岭南水乡文化与扎染莳植的契合性
（一）番禺水乡的文化资源与价值。番禺地处珠江口沿岸，岭南水乡特色显明，地域文化资源丰富。手脚广东四大名园之一的余荫山房，其满洲窗的蓝白玻璃组合与动态视觉效果，组成独到的地域审好意思记号；莲花山的“莲花”“鱼纹”等元素，承载着岭南先民的生涯智谋与精神追求。这些文化资源为扎染创作提供了水灵素材，搭建起学生领悟传统文化与普通生涯关联的纽带。
（二）扎染本事的莳植功能与育东谈主价值。扎染与蜡染本事同属我国传统民间工艺体系，是各族办事东谈主民弥远出产生涯本质凝合的智谋结晶，赋存着丰富莳植价值。扎染兼具本质性与创造性，契合小学生融会发展特色；其“以图叙事、以纹载史”的传承形态，贴合儿童图像融会习尚，成为传统文化发蒙的优质载体。在全东谈主莳植理念率领下，扎染莳植已毕办事莳植、好意思育与文化莳植的有机融通，通过多维度本质股东学生融会智力、情怀作风与健全东谈主格的协同发展。
二、“青出于蓝”扎染社团的理念与课程构建
（一）社团核感情念与育东谈主筹谋。“青出于蓝”扎染社团剿袭“在传承中更动，在体验中成长”的莳植理念， 以《荀子 · 劝学》中“青， 取之于蓝， 而青于蓝”为精神内核，既彰显植物染料索求的工艺本体，又录用学生在文化传承中已毕创造性改换的盼愿。社团中枢育东谈主筹谋包括：掌捏扎染、蜡染中枢本事，培养办事教学与本质智力；深化对岭南水乡文化的领悟，增强文化认可与传承意志；通过跨学科本质培育审好意思教学、更动念念维与团队结合智力，促进东谈主格全面发展。
{jz:field.toptypename/}（二）校本课程体系构建。结合学生融会法则与非遗传承逻辑，社团构建门道式校本课程，分阶段开展教学。文化感知与基础本事阶段（三、四年事）：通过不雅看地域文化短片、参不雅水乡古建筑，开导岭南水乡文化的理性融会；学习捆扎、折叠扎等基础扎法，使用板蓝根等植物染料进行单色染，制作书签、方巾等陋劣作品，培养基础办事习尚与手段。纹样领悟与工艺深化阶段（四、五年事）：解读传统纹样的文化内涵，辨识蜡染鱼纹等典型纹样的象征意念念与组成法则；拓展多色染、分层染工艺，幸运彩引入蜡染时间，提高工艺熟练度。主题创作与交融更动阶段（五、六年事）：围绕“莲花山四季”“鱼纹满洲窗”等地域主题开展创作；探索扎染与竹编、刺绣的交融旅途，开发实用文创居品，完成从创意构念念到制品落地的全进程本质。
（三）多元课程扩充设施。课程扩充给与多元化教学设施：一是情境浸润法，通过展示莲花山实景影像、播放水乡民歌、陈传记统织物，构建岭南水乡文化情境，激励学生创作灵感；二是本事阐发法，将复杂工艺拆解为陋劣门径，结合老师示范、分步熟识与个别指示，确保学生掌捏中枢手段；三是模样脱手法，以“校园艺术节顾虑品想象”“社区文化梗阻创作”等模样为牵引，增强学习的想法性与配置感，培养学生问题责罚智力。
三、地域文化赋能的创作本质与后果改换
（一）中枢主题创作本质。社团以番禺地域文化为中枢，变成三大特色创作标的：“莲花 · 鱼水”系列索求莲花山文化中枢元素，交融扎染与竹编工艺开发文创作品，干系作品获省级一等奖；“鱼升龙门”系列将扎染与日用品想象结合，文创居品通过校园公益义卖推向全国，所得资金用于社团发展与非遗公益；“鱼印满洲窗”系列作品交融扎染与蜡染本事，经更动改换后入选区级文化展示行动，并成为校园非遗什物课本。
（二）后果传播与社会影响。社团股东扎染文化融入校园生态，通过校园展览、文化节等行动浸润校园生涯；参与社区文化展演、公益义卖，扩大非遗的社会放射力。社团成员在各级扎染比赛中屡获佳绩，联接两年（2024—2025年）获评番禺区优秀社团；与香港德信学校、番禺区实验中学开展跨校换取，共享本质教会，彰显出显耀的本质见效与社会影响力。
四、全东谈主莳植导向的育东谈宗旨效
（一）艺术教学显耀提高。通过系统的扎染课程学习，学生已毕从本事生疏到熟练诓骗、从师法到独处创作的特出，审好意思感知与创作智力大幅提高。《扎染校本课程》经本质考证切实可行，已风雅印发供学生使用，为后续教学提供有劲救援。
（二）文化认可深度强化。期末探询领会，能说出3种以上土产货非遗模样的学生占比从21%提高至93%，觉得非遗意念念且愿长远了解的学生占比从35%增至88%。不少学生成为传统文化“小宣传员”，在校园绽开日、社区文化节等场面展示本事、莳植文化故事，文化自重感与传承责任感显耀增强。
（三）空洞教学全面发展。花花式学习与跨学科本质培养了学生的问题责罚智力与团队结合精神。在工艺交融更动过程中，学生冲破念念维定式，探索材料与本事的多元结合，更动意志与本质智力取得充分磨真金不怕火，为稳当当代社会奠定坚实基础。
（作家单元：广州市番禺区市桥中心小学。【课题模样】本文是广州市莳植科学预备课题《基于模样化学习的小学扎染校本课程的本质接头》〈编号：2024110727〉的阶段性后果）
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